Читаем “Незнайку на Луне”, попутно объясняю концепции (коммунизма, капитализма), на которых построено произведение. Яна пытается осознать поток новой информации в понятных ей терминах: — А Ленин, он хороший? Стой, а Ленин — это папа Путина?
[...]— Папа, а что ты сегодня делаешь?
— Я хотел маленький рассказик написать.
— А про кого?
— Про очкариков.
— Да-а? А почему про очкариков?
— Папа, смотри, тебе нравится моё стихотворение?
— Давай посмотрю.. Та-ак… хм…
— И ещё картинка тут и подпись.
— Молодец, прикольно, только знаешь, что…
– С чем мы будем делать суши?
– С салом.
– Хм… интересный вариант, но у нас нет сала.
– Как же, вот…
У Яны своё восприятие мира, которое я для себя с восторгом открываю. Сегодня выяснил, что в нём существует Эльфиева башня. Помимо волшебных башен в Янином мире есть злые глаголы, без них не берут в хорошие школы для умных детей. Обнаружилось, что “writing” — иногда глагол (писать), а иногда существительное (надпись). Благодаря окончаниям, в русском такое
[...]Яна вдохновилась дедом, который собрал три миллиона пробежкой по собственному дворику и решила тоже помочь Минздраву в неравной борьбе с эпидемией. Дедов норматив она сразу выполнила через скакалку, потом подтягивания, отжимания, приседания на одной ноге и пресс. На последнем упражнении деликатно пукнула, но мы же музыку наложим и никто не заметит. Каждый день карантина решено
[...]А Олли будет крадителем звуков.
[...]– А на какого персонажа я больше похожа? Ну там Елена Прекрасная или Алиса… Чудесная.
[...]|
|
|
При поддержке docfish.ru |
